课程大纲

在Jumbo,我们资质合格的教育工作者融汇整合了探究学习、玩耍学习和意向教学。课程规划基于许可学习框架,拓展和丰富孩子们从出生到五岁直至小学过渡阶段的学习体验。每份儿童档案都会记录和反映孩子整年的学习和发展情况。儿童档案包括作品展示、孩子引言、学习故事、趣味观察、学习成果联系和自我评估。

我们还开展互动课程“故事公园 Story Park”,以此与所有Jumbo学生家庭介绍和交流信息。

为了让孩子们有机会充分发挥自身潜力,奠定日后学习成就的坚实基础,Jumbo教育工作者采用了:

  • 维多利亚州幼儿学习和发展框架
  • 归属、存在、形成:澳大利亚幼儿教育学习框架

Jumbo早教中心的课程大纲基于儿童和教育工作者长期以来共同建构的知识和技能,并始终把孩子们视为:

  • 勇于探索
  • 知识全面
  • 知识全面
  • 能够反思学习

Jumbo的活动和体验注重于培养孩子的兴趣、自尊以及积极的学习态度。课程的实施还融汇了Reggio Emilia的教育方案理念,将孩子们视为主动学习者,通过探究型学习来掌握知识和提高认识。

全方位的探究型学习课程,在每个孩子的知识、概念、技能和态度培养过程中发挥着关键作用。我们着力发展孩子们在以下领域的核心技能和知识:

  • 语言和读写
  • 语言和读写
  • 社会研究
  • 科学
  • 动作
  • 健康
  • 音乐
  • 视觉艺术
  • 视觉艺术

国际文凭组织(International Baccalaureate)开发的跨学科主题,也启发了Jumbo的课程内容,使之注重于本地、国家和国际视角与内容。

这些跨学科主题有:

我们是谁

探究自身的本质;信念和价值;个人、身体、心理、社会和精神健康;人类关系,包括家庭、朋友、社区和文化;权利和责任;对人类的意义。

我们处于什么时空

探究时空的方向;个人历史;家庭和旅程;人类的发现、探索和迁徙;从本地和全球视角来看待个人和文明的关系以及内在联系。

我们如何表达自己

探究我们发现和表达想法、感受、本质、文化、信念和价值的方式;我们反思、拓展和享受自身创造性的方式;我们的审美观。

世界如何运转

探究自然世界及其法则;自然世界(物理和生理)与人类社会的互动;人类如何利用自身对科学原理的认识;科学技术进度对社会和环境的影响。

我们如何组织自己

探究人类创造制度与社区的内在联系;组织的结构和功能;社会决策;经济活动及其对人类和环境的影响。

共享地球

探究努力与他人及其他生物分享有限资源时的权利与责任;社区及其内部和相互之间的关系;获取平等机会;和平与解决冲突。